- Aguascalientes recibirá 60 por ciento menos recursos que en 2018 para este rubro por parte de la Federación
- En 2018 el IEA recibió 70 millones de pesos y en 2019 recibirá apenas 27 millones de pesos
- En riesgo, contratación de asesores técnicos de inglés y asesorías de los docentes para lograr el bilingüismo en las primarias y secundarias
El director del Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA), Raúl Silva Perezchica, afirmó que en el Ciclo Escolar 2019-2020, Aguascalientes sufrirá un recorte del 60 por ciento en el Programa Nacional de Inglés (Proni) respecto a lo recibido en 2018, lo cual pone en riesgo la contratación de los teachers.
Por los recortes federales, particularmente para el Proni, habrá dos programas que serán afectados en Aguascalientes, según el director del IEA, pues de los casi 70 millones de pesos que llegaron en 2018 para este rubro, para el Ciclo Escolar 2019-2020 llegarán apenas 27 millones de pesos, 60 por ciento menos que el año pasado.
Este recorte, detalló Raúl Silva, afectará la contratación de personal para la asesoría técnica de especiales que sería el trabajo que deberían desempeñar los llamados teachers a la vez que también se podrán realizar menos capacitaciones para los profesores de otras materias a fin de que estas sean otorgadas de manera bilingüe: “Con ese mismo dinero, con las capacidades que se tienen en las reglas de operación, se estaba capacitando a los maestros regulares para trabajar en el sistema bilingüe”.
Por lo tanto, afirmó el director, se sigue insistiendo en las oficinas de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para que se replantee el presupuesto a fin de no afectar en primer lugar a los estudiantes, luego a los teachers y también a los docentes, “Hace dos semanas estuve en México insistiendo sobre el asunto, quedaron de revisarlo, no hay ninguna cuestión pero si no hay nada estamos en riesgo a partir del próximo Ciclo Escolar 19-20, tengamos un recorte en contratación”.
El dinero que debe llegar para este programa, señaló Silva Perezchica, debe ser similar al recibido en 2018, para continuar al menos con el mismo avance que ya se tiene, pues con lo que se espera, la nómina se podría reducir en un diez por ciento, afectando las 568 escuelas de educación básica que son beneficiadas con el Proni: “Puede mantener más o menos el mismo número de escuelas de 568, ¿pero qué tienes que hacer? Quitar de las grandes y meter algunas pequeñas para que conserves tu número en la parte numeral, pero en la cantidad de alumnos que están siendo atendidos reduzca”.
Pero pese a las estrategias que se puedan aplicar para amainar las afectaciones, el titular del IEA admitió que existe el riesgo de que las escuelas puedan quedarse sin enseñanza del inglés: “En el caso de que tengan asesores técnicos especializados, de quedarse sin inglés, es uno de los riesgos que nosotros tenemos que ver para con fondos regulares, insistir hasta con fondo estatal, puedan prepararse y ellos mismos puedan atender el inglés”.
Una de las estrategias que se fortalecerán para amainar la carencia de recursos, apuntó Raúl Silva, es que los asesores técnicos, se encarguen de instruir a los profesores de las otras materias para que sean ellos quienes a través de sus clases normales, enseñen inglés, es decir, que sean escuelas bilingües; lo cual por cierto es el trabajo que deberían realizar los teachers.
Según el director, en los preescolares y primarias de Aguascalientes se ha mostrado un notable avance en la enseñanza del inglés; el problema está las secundarias, pues las plazas para los profesores de inglés están determinadas: “Son plazas de algunos maestros que no se han actualizado, que no se han llevado la parte metodológica, están incapacitados”.
Raúl Silva parafraseó al titular de la SEP: “En secundaria hay un gran porcentaje de maestros de inglés que no saben inglés (…), no así en primaria y secundaria donde tenemos avances muy importantes, significativos y donde hay gradualidad, no vas a ver en primero de primaria lo que vas a ver en quinto”.
La gradualidad ha provocado, de acuerdo al director del IEA, que incluso haya niños de sexto de primaria que al ingresar a primero de secundaria, están más avanzados en inglés que los que están en tercero de secundaria, por lo que el propósito del Instituto, según era que hubiera una gradualidad hasta tercero de preparatoria y si la nueva Administración Federal deseara que la educación superior fuese obligatoria, también se debería llevar hasta ese punto.
