- La evaluación no debe ser un simple examen al final de un periodo, sino un proceso que se realiza constantemente para recoger evidencia del progreso y los obstáculos de los estudiantes
- En México, las realidades socioeconómicas y culturales son diversas, lo que implica que los enfoques evaluativos deben ser flexibles y adaptados a cada situación particular
Guadalupe Ruiz Cuéllar, profesora investigadora del Departamento de Educación del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, reflexionó sobre el papel crucial de la evaluación en la mejora continua del sistema educativo mexicano.
La académica señaló que, a pesar de los avances pedagógicos en la educación, muchas veces la evaluación sigue siendo vista de manera tradicional: como una herramienta para asignar calificaciones al final de un ciclo académico. Para la especialista, esta visión restringida de la evaluación como algo exclusivo de la calificación impide reconocer su verdadero potencial para mejorar la calidad educativa.
Ruiz Cuéllar explica que la evaluación debe concebirse como un proceso dinámico y continuo que permita a los docentes monitorear el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de todo el proceso educativo. De acuerdo con la docente, es fundamental que la evaluación se diversifique en cuanto a los instrumentos que se emplean, ya que el uso exclusivo de exámenes tradicionales no es suficiente para evaluar integralmente el aprendizaje de los estudiantes.
Una de las claves de este enfoque es la evaluación formativa, que se basa en el seguimiento continuo del proceso de aprendizaje. Esta metodología no solo mide el conocimiento adquirido al final de un curso, sino que también permite identificar de manera temprana las áreas en las que los estudiantes tienen dificultades. Así, los docentes pueden ajustar sus estrategias pedagógicas en tiempo real para mejorar este proceso.
Sin embargo, uno de los principales obstáculos que enfrentan los docentes, especialmente en el sistema educativo público, es la falta de tiempo y recursos. Los grupos numerosos, sumados a la carga administrativa de los maestros, dificultan la implementación de una evaluación formativa más profunda. En muchas ocasiones, los profesores se ven obligados a emplear métodos evaluativos rápidos y fáciles de aplicar, como los exámenes de opción múltiple, que no permiten un seguimiento exhaustivo del aprendizaje de los estudiantes. Esta situación limita la capacidad de los docentes para ofrecer una retroalimentación continua y personalizada.
A pesar de estos desafíos, Ruiz Cuéllar enfatizó que la evaluación continua y diversificada podría ser clave para mejorar los resultados educativos en México. A través de la adopción de nuevas herramientas y estrategias de evaluación, los docentes podrían tener una mejor comprensión del progreso de cada estudiante, y con ello, generar intervenciones más precisas y oportunas. En su opinión, este enfoque no solo mejora la calidad del aprendizaje, sino que también eleva la calidad de la enseñanza, ya que los docentes pueden ajustar su práctica pedagógica según las necesidades de sus estudiantes.
Además, la especialista reflexionó sobre la importancia de considerar el contexto en el que se desarrolla la evaluación. En México, las realidades socioeconómicas y culturales son diversas, lo que implica que los enfoques evaluativos deben ser flexibles y adaptados a cada situación particular. Por ejemplo, en contextos rurales o en comunidades con altos índices de violencia, los docentes deben estar preparados para implementar evaluaciones que tengan en cuenta las realidades de sus estudiantes, y no solo los conocimientos teóricos.
Finalmente, Ruiz Cuéllar concluyó que para que la evaluación cumpla su función de mejorar la educación en México, es crucial que se avance hacia una cultura de evaluación formativa.
