Resentidos todos los sectores sociales, todas las industrias del país y por supuesto un inminente caos económico que ya se asoma; así se presenta el panorama iniciando el tercer trimestre del año.
Hoy estimado lector me gustaría reflexionar con usted sobre la educación en tiempos del Coronavirus, con especial atención en los procesos contingentes que las instituciones de educación pública y privadas han tenido que implementar para cumplir lo mejor posible con su esencia, la transmisión del conocimiento. Es un hecho que no estábamos preparados para un fenómeno como este, sin embargo las empresas dedicadas a la trasmisión del conocimiento y el mismo gobierno ya sea federal o estatal, estaban coqueteando casi de manera obligada con los nuevos paradigmas de la formación académica, incluso algunas instituciones modificaron su misión para, además de mencionar la educación integral, es decir formar profesionistas y personas responsables con su entorno y realidad, hacer mención del uso de tecnologías de punta que sirvan como herramientas para la trasmisión del conocimiento; sin embargo el rigor con que se da seguimiento a este último punto pareciera poder esperar.
Y es que entramos al problema de la pandemia con cierta desventaja con relación al resto de los países; de acuerdo a la última prueba del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA por sus siglas en inglés) que elabora la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) nuestros estudiantes no han presentado avances significativos desde hace 12 años en las áreas de comprensión de lectora, matemáticas y ciencias.
Como recordará estimado lector esta prueba se aplica cada tres años en los países miembros de la OCDE, en 2018 México registró un retroceso en la evaluación de lectura; de los 422 puntos alcanzados en 2000, se pasó a 420 en 2018, último año de aplicación, el mejor resultado que se ha tenido hasta el momento fue en 2009, con 425 puntos.
Para la última prueba, la directora general de la OCDE, Gabriela Ramos, concluyó que los estudiantes mexicanos de secundaria y bachillerato presentaron serias dificultades en aspectos básicos de comprensión lectora. El 55% de los estudiantes que aplicaron la prueba alcanzaron un nivel 2 de competencia, lo que se considera suficiente, es decir, nuestros jóvenes identifican la idea principal de un texto, encuentran información basada en criterios explícitos y reflexionan sobre el propósito de los textos. El 1% alcanzó el nivel 5 y nivel 6, la prueba indica que estos estudiantes pueden comprender textos largos, identificar conceptos que son abstractos, distinguir entre hechos y opiniones.
Lo relevante es que la OCDE apunta que los problemas de comprensión lectora que presentan los jóvenes mexicanos pueden limitar las oportunidades de las nuevas generaciones en un entorno digital demandante y en constante evolución.
Entonces, en dónde estamos parados, en la penúltima posición de los países miembros de esta organización con tal solo 420 puntos, mientras que el puntaje más alto lo tiene Estonia con 523, una diferencia de 103 unidades.
Así, con esa desventaja nos enfrentamos a una pandemia mundial donde nuestros alumnos no son nativos digitales y estamos 103 puntos abajo del país líder en comprensión lectora dentro de las naciones que conforman la OCDE, a este dato súmele que los mexicanos tenemos claro que mientras más tercos, mientras más se haga nuestra voluntad somos más efectivos, más audaces y poseedores de la verdad absoluta, entonces el panorama se pone difícil para la educación virtual o a distancia. No traemos buenas bases y aunque se ha trabajado en ello aún no se tienen los resultados esperados dentro de un esquema de educación tradicional, imagínese en este nuevo esquema que sin duda será punta de lanza para establecer un nuevo modelo educativo que desde hace tiempo se debe poner en marcha, entonces realmente estamos en problemas.
No podemos afirmar que los docentes no tienen la capacidad para trabajar desde casa en línea, pero tampoco es posible meter las manos por todos, tome en cuenta el factor oportunismo, somos una sociedad tan sui generis que podemos encontrar casos realmente sorprendentes; cuando comenzó todo esto, mi mujer me comentó que uno de sus compañeros docentes aprovechó la situación para emprender un negocio informal de tacos de canasta por la mañana, durante las horas de clase en línea sin reparar en sus alumnos que esperaban la conexión para poder tomar la cátedra, o qué me dice de aquellos que aunque la clase marcaba un horario, se conectaban a la hora que mejor les parecía sin tomar en cuenta los empalmes “digitales” que se pudieran presentar.
Entramos con desventaja, por la deficiente formación de los alumnos, por la irresponsabilidad de algunos docentes y sin duda por la mala calidad del servicio de conectividad a internet, es más que conocido que en las ciudades pequeñas como Aguascalientes, incluso en las medianas, el internet que ofrecen las empresas no cumple con los estándares como para poder tener tres equipos de cómputo conectados a una red casera o residencial de manera simultánea.
Entonces, con un panorama poco favorable y con un futuro incierto, qué le depara a la educación en nuestro país, una salida fácil, es decir, aprobar a los alumnos para que pasen al siguiente grado y así hasta que se gradúen y se titulen de una licenciatura, sin importar nada más, o hacer un alto de manera urgente y buscar la reestructura en los paradigmas actuales de formación académica en nuestro país, porque ojo, este fenómeno se presenta en México con estas características, no salpiquemos, mejor adoptemos modelos y desarrollemos lo que como sociedad nos va a salvar de un colapso, me refiero a la formación académica, porque recuerde estimado lector, la educación viene de casa, el conocimiento formal es el complemento obligado para salir adelante.
@ericazocar
